宋家的幺兒居然真的把那個公風扇給做出來了!
這件事只用了半天的時間就幾乎傳遍了整個村子。
聽說那個公風扇只要用手搖一搖搖桿就能自出風, 稀罕的很。
村里不人都組團上宋家看熱鬧去了。
宋藥一向湊熱鬧,如今自己了熱鬧中心,把他給高興的不得了,樂呵呵的坐在自己的小板凳上被人夸。
大家伙挨個試了試這個手搖風扇, 發現還真的能搖起風來, 雖然風力跟他們用扇子差不多吧, 但沒人說“這不是發明了個寂寞嗎”, 而是都很熱烈的表示“這玩意真有意思”。
尤其宋藥為了能讓他顯得更“公”,還特地在風扇頭部和右邊弄了兩個染了的木制小件。
一個用來當冠,一個用來做尾, 兩個件一裝飾上去, 這手搖風扇看著還真有點活靈活現大公的意思了。
當然了,如果有人問:這樣做可以讓風力更強大嗎?
答案是:并不能。
但是可以讓大家對它優秀的外形連連稱贊呀。
村里人就對這個公造型贊不絕口:
“還真的是公啊,真像誒。”
“幺兒這孩子剛出生的時候我就夸他一看就聰明, 以后肯定有大出息, 看來我眼是真不錯。”
說這話的人被其他人看了好幾眼,覺得他可真能往自己臉上金。
當初宋藥出生的時候小小一個, 哭聲又弱又小, 看著就比其他的同齡嬰兒小一圈。
而大樹村慣常夸孩子的話是“這孩子以后肯定能長的壯壯實實,是把種地的好手”。
可宋藥當時那個樣子, 怎麼看也不像是能長的壯實的,他們總不能睜眼說瞎話吧, 于是不人就開始夸別的。
夸不了好,那就夸腦子好。
至于一個剛出生小孩他們是怎麼看出腦子好的……反正就是看出來了。
導致宋藥從小到大都聽家里人科普:
“你剛出生的時候大家都說你看著就聰明, 一看就是長大了有出息的。”
聽多了之后, 小孩從小到大都超級自信的。
所以他自然的就點點小腦袋,表示自己對這個伯伯說的話的贊同。
一個嬸娘順手了他小腦袋一把:
“聽說幺兒還想做一個不用手搖的風扇, 好好好,接著做,等你做出來了,以后夏天我們躺著也能扇風了。”
宋藥表示:“我現在已經在畫設計圖了,爭取在夏天最熱之前做出來!”
宋爸聽見了,生怕村人們提出想看設計圖(萬一他們認不出來畫的是個什麼形狀兒子又哭怎麼辦),立刻轉走話題:
“幺兒能做出這個手搖風扇出來,那還是要多虧了何老師幫忙,要不說人家不愧是高中學歷呢。
看著文文靜靜一姑娘,這種木工活居然也能教。”
宋藥的注意力果然被帶偏,在旁邊糾正道:“爸爸,不是木工活,是理。”
宋爸趕改口:“對,是理,要不是我親眼看到,我都不知道這麼小個東西要做起來還真費勁。
一會是這個原理,一會是那個原理的,我記都記不住,偏偏幺兒就能分清楚,有不懂的地方何老師一說他就懂了。”
宋藥也沒有自己挨夸:
“爺爺也懂的,我一說爺爺就會了,這個風扇就是爺爺幫我做出來的。”
一把年紀了還要學習的宋爺爺:“……做這個風扇的確是鍛煉木工技巧的。”
說起來也是一把辛酸淚。
這個風扇因為是木質結構,又是“古代的古代”的技,課程里面或多或是帶了一些木工知識的。
宋藥沒接過木工,還以為每個木工都會知道這些“基礎”知識,跟爺爺一起做風扇的時候就無意中帶了出來。
“爺爺這個不是用xxx就能做好嗎?”
“xxx打板方式爺爺你會吧?就是#¥¥和¥%#¥@,我們做這個部件要用到的。”
“爺爺爺爺,這個結構我們今天重新做一下吧,這個位置要打,因為……”
面對滿臉期待,人小手只能指自己的孫子。
就會打個板凳的宋爺爺能說什麼。
他只能學啊。
他倒是比宋藥更有生活經驗一些,明顯覺到學習的這些技巧有點吃力,還需要各種練習。
但到底以前沒正經跟木工學習過,想著既然孫子能從書上看到,那應該是比較簡單常見的木工技巧。
所以發現有點難學的時候,宋爺爺是很心虛的。
他懷疑是不是自己年紀大了學習能力不如以前,要不然怎麼書上都能寫出來的技巧他卻死活不會呢。
宋爺爺也不好意思表出來,只能自己每天琢磨。
有的時候大早上的,宋藥還在睡懶覺呢,宋爺爺就已經起來對著木頭反復練習了。
當然,練完了他也不會浪費,順手就扔到灶臺里當柴火使了。
也還好宋藥自己也是個新手,宋爺爺失手心虛的時候,宋藥比他還心虛。
小孩雖然是被家里寵著長大的,但也不是不知道家里大人平時都有事忙。
結果他學藝不,一邊學一邊做,不知道浪費了多天時間。
所以宋藥一直很擔心宋爺爺撂挑子不干的。
爺孫倆就這麼互相心虛著禍禍那棵樹,最后幾乎用掉了半棵樹,才做出了這個小小的頭部只有小孩手掌大的風扇。
當看到風扇轉的那一刻,別說一直費勁腦子在學習的宋藥了。
就連宋爺爺都激的心臟都在噗通噗通跳。
親手制作出一樣可以運轉的件,那覺是真的很好。
宋爺爺都覺得,他有點上木工了。
直到宋藥很自豪的說:“爺爺可不是鍛煉了木工技巧,他還學了很多理知識呢。”
宋爺爺:“……也就一點點。”
有的時候真的是不學不行,不學就聽不懂孫子在說什麼,沒辦法,他只能死命啃筆記。
啃完了還是不明白的話,就要靠宋藥用簡單例子給他解釋了。
其實他還是有點聽不明白,所以就促使了宋爺爺更加努力的去學木工技巧,不然心里總覺得自己在拖后。
最近有點沉迷學習理的小孩完全沒意識到這有多難,他還很熱的向大家安利:
“理學好了可以運用到很多地方的,像是自行車,火車,飛機,都要用到理知識的。”
“大家要是想要學的話,也可以多學學呀。”
宋藥覺得,這麼好的一門課程,他應該分給所有人呀。
來看熱鬧的村人們果然來了興趣。
理他們知道啊。
前不久何老師還特地通知了一下家長們,說以后每個星期都加三節課,其中一節課就是上理。
當時大家還尋思這理是什麼呢。
原來學理這麼有用啊,連能搖出風的風扇都能做出來。
而且這聽上去,學理對做木匠也有用啊。
不人就心了。
大樹村懶人還是很的,就算是有,那也是宋爸這種家里慣著,但真需要他派上用場的時候他也絕對不含糊。
此刻勤勞的大家就想著,多一門手藝,那也能多口飯吃啊。
他們越想越心,就都紛紛表示:
“這個怎麼學?”
“我們也去學校聽課就行嗎?”
宋藥小手一揮:“不用,我就會,我現在就能教給大家。”
他最近教爺爺教的很上頭,可惜爺爺經常很忙,有的時候聽他講著講著就說有事忙(其實是找個借口溜走),搞得小孩還有點憾呢。
因為發現給人講課的時候不可以教人,還能鞏固自己學習到的知識,宋藥試了幾次之后驚為天人。
他現在甚至覺得,自己就算不去造飛船,當一名人民教師一定也能當的很好。
可惜爺爺總是很忙,宋藥只過過幾次癮。
現在好啦,他看著滿院子的人,眼睛亮晶晶的:
“你們要是不忙的話,不如我講給你們聽聽?”
本來站在人群中間的宋爺爺默默后退了一步。
宋沒聽孫子講過課,但見老伴這個作,想了一秒,也起了,若無其事的走到了灶臺邊。
一臉“我不是想不聽我只是在忙”的表。
其他人沒發覺兩人的反應,還都很期待的看向宋藥:
“好啊好啊,幺兒你給我們講講。”
宋爸挨著宋藥最近,他完全沒發現父母都跑了,還樂呵呵的夸兒子:
“我們幺兒現在都能當小老師啦,真有出息。”
嘿嘿嘿,幺兒不愧是他的崽子,太聰明了。
宋爸夸完了,十分捧場的做認真傾聽狀。
宋藥被爸爸這麼一夸,更了,他學著何老師清清嗓子,還有點的嗓音提起:
“那我們先從最簡單的來講起吧……”
小孩顯然一直有幻想如果自己講課要如何如何講,給大家講課的時候聲并茂,時不時還揮舞著小手做做作。
叭叭叭的說的超級起勁。
然而他講的再怎麼有,也阻止不了大家的表從=0=慢慢變了=-=。
這孩子是怎麼做到說的每一個詞每一句話他們都不知道什麼意思的。
眼見宋藥完全沒有停下來的趨勢,一副打算繼續講到天荒地老的表,大家:“……”
最終還是宋端著一杯水過來,遞到孫子面前。
“喝口水。”
宋藥正好說的有點了,滋滋的接過來咕咚咕咚喝了好幾大口,然后甜甜沖著一笑。
“謝謝,你真好。”
好關心他呀,連他了都看得出來。
已經能完整理解到孫子這個笑是什麼意思的宋:……
只是擔心幺兒再這麼說下去,這一院子的人直接走個干凈。
到時候孫子后知后覺過來哇哇大哭,還得來哄。
宋十分靠譜的表示:
“你這些叔叔伯伯爺爺們每天都忙得很,哪有空時間學習這些,你看你爺爺最近幫你做風扇,你爸爸是不是就要多干活了?”
周圍的大人們立刻點頭,表示他們真的很忙的。
所以這個課就不要講了。
不是他們不想學,實在是沒時間。
宋藥一想好像也是。
大人沒有他們小孩子這麼閑的,每天不是在干這個活就是在干那個活,的確是沒有時間學習的。
小孩有點同這些看著他長大的長輩們。
他對005說:【大人真是太可憐了,長大了就沒有時間學習,他們一定覺得很不好吧,連學習都不能學,太慘了。】
005也表示了同:【真是人間慘劇。】
也是系統培訓過的AI很慨:【人類好像都是這樣,年紀小有時間學習的時候總是想玩,長大了又懷念小時候的學習時。】
宋藥握小拳頭:【所以我一定要趁著自己長大前抓時間學習。】
哼哼,他才不要長大了再后悔呢。
他以后不玩了,天天學習!
005安他:【宿主不用擔心,你有我,就算是長大了,我也能幫你空學習的。】
宋藥覺得它說的很有道理。
不過等送走了村里大家后,他還是很認真很嚴肅的對爸爸說:
“爸爸,以后我要把所有時間都用來學習,你下次不要再找我玩了。”
宋爸:哈哈。
他不是很相信,但還是表示:“沒問題,我保證不打擾你學習。”
宋藥就信心滿滿去學習了。
一個小時后,小孩放下筆,腦海里閃過無數東西。
螞蚱,蝴蝶,石子,斗,跳房子,爬樹……
他回頭看了一眼在忙活的爸爸,站起來開始小步小步往外走,就這麼一點點一點點的,是挪到了門口。
宋爸跟背后長了眼睛一樣,明明是背對著他的,卻突然來了一句:
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