倒數第二道大題,是今天所學知識的變形運用。

　班級里大概只有一半同學做了出來，而不知道答案的他們，此時忍不住看向蘇皖的板書,想要對比一下自己和蘇皖的區別。

　蘇皖的字很好看，哪怕是在黑板上，依舊保持著工整。

　工整之中，約還帶著鋒芒。

　隨著蘇皖書寫進度推進，在老師還沒有發話的時候,大家竟然默認蘇皖是對的,甚至跟著的來批改起自己的答案來。

　在他們的心中，原來不知不覺已經對蘇皖信任到了這種程度。

　理老師覺得自己的心有些復雜,可是看著蘇皖那漂亮的答案,又無話可說。

　的解法，的確,非常正確。

　蛋里挑骨頭都挑不出來的那種。

　兩道題寫完，蘇皖卻沒有第一時間寫最后一題，而是站在那里遲疑了一會兒。

　滿心都是如何敲打蘇皖的理老師見此,心中又燃起了希。

　最后一道題難道是不會了？

　其實這道題的確難,不會也正常,上一節課他在隔壁班講課的時候,全班只有三個同學做出來了，私下里還指不定花了多時間。

　甚至他為了給全班同學講明白這道題，都足足講了二十分鐘。

　蘇皖沒有提前做出來，拿著空白講義想馬上做出來，的確難度是大了點。

　不過……

　前兩題解得的確漂亮，雖說他想敲打蘇皖，但還是得講道理,做得好的地方，應當認可。

　他已經想好了，只等蘇皖說不會做的時候，他提醒蘇皖一下，上課還是要好好聽課，然后給個臺階下，讓回到座位上，不至于失了面子就行了。

　理老師已經在心中模擬好了接下來要和蘇皖產生的對話，甚至已經清了清嗓子，直了背。

　卻聽蘇皖遲疑片刻后道：“老師，黑板寫不下了，最后一題過程可能有點復雜，我可以寫在后面的黑板上嗎？”

　教室里兩塊黑板，后面的黑板是備用黑板，專門供有時候板書過多，寫不下的況。

　蘇皖詢問之后，理老師怔了片刻，實在是一時沒能反應過來。

　他下意識的點了點頭。

　蘇皖便拿著筆，走到了后面黑板前，然后依舊是拿著空白的講義，三分鐘不到，黑板上就被洋洋灑灑的寫滿了解題步驟。

　而且，毫無問題。

　理老師的心更復雜了。

　表一會兒是驚喜，一會兒又是滿臉愁容。

　他的表，讓關注著他的同學一陣陣心驚膽戰，甚至在為蘇皖擔心，難道是寫的步驟不對？

　要不然老師怎麼會擺出這樣的表。

　卻完全沒有想到，理老師之所以會擺出這樣的表，是因為心充滿了惆悵。

　一方面，惆悵這一次敲打蘇皖的計劃，算是泡湯了。

　另一方面，惆悵蘇皖簡直就是個天才，完全沒有聽他講課，竟然可以答題答得這麼漂亮，那是不是也就意味著，其實他是可有可無的？

　一想到上一次蘇皖理考一百分，竟然并沒有他多功勞，他可不就得好好惆悵一下嗎？

　理老師一邊這麼想，一邊看蘇皖寫完了最后的答案。

　原本以為就要停下筆，大概跟大家講一下的思路了，卻發現，的作并沒有停下來，反而是往旁邊挪了一步，然后三個字出現在他的目中。

　解法二。

　理老師：？？？

　還有解法二？

　他皺了皺眉，目重新回到了自己手上拿的講義上。

　他怎麼不知道？

　是想多了吧？

　想到這里，理老師收起了別的心思，凝神開始一行一行看蘇皖寫下的第二種解法。

　這是一道運和力相關的題目。

　主要考察的是牛頓一二三定律的綜合應用。

　蘇皖的第二種解法，是在運分析階段，將一個化作兩個來分析。

　這個解法看似多了個步驟，但是思路卻更加簡單直接。

　甚至看得他眼前一亮。

　是個漂亮的解法！

　理老師心中如此想道，這一刻，他再看向蘇皖的時候，再沒有任何敲打的想法，反倒是滿眼寵溺。

　這就是天才嗎？可真是讓人喜歡的。

　要是班里的同學都像蘇皖一樣，那他得有多省心。

　蘇皖解答的思路極其清晰，很快就把全部過程寫了下來，全部完后，抬眸看向了理老師。

　理老師的臉上已經堆滿了笑容，稱贊道：“蘇皖同學的答案非常正確，大家可以直接拿來對比一下，看看自己有沒有寫正確，如果不對，那是哪一步出現了問題，蘇皖，兩分鐘后，你直接給大家講一下這些題的解題思路。”

　“好。”蘇皖回答的很干脆。

　兩分鐘后，在大家差不多糾完錯，蘇皖便開始了講解。

　有了前段時間跟敬之深講題的經驗，蘇皖非常清楚，絕大多數同學會思維卡殼的地方在哪里，然后到這些地方的時候，就會著重強調，甚至哪怕很基礎的，公式使用的原理，都會再重復。

　理老師一開始還在滿意的微笑，有蘇皖講這一遍，講的非常完善，這樣下來，講完之后，他應該不需要補充太多就可以。

　可是笑著笑著，他就笑不出來了。

　因為他清楚的看到，班級里不同的方位，不斷地傳來了：“哦我懂了，原來是這樣！”

　甚至就連他在隔壁班講了二十分鐘，才勉強把大家講會的最后一道題，蘇皖只用了十多分鐘的時間，幾乎全班同學臉上，都出了恍然大悟的神。

　理老師：“……”

　雖然不想承認，但此時此刻，他的確打擊了。

　他所想的敲打敲打蘇皖，到頭來，卻了自己被蘇皖狠狠地敲打了。

　對不起，他不該用普通人的思維來判斷要求天才。

　以后他吸取教訓了，不會飄了。

　蘇皖在他課上，干嘛干嘛吧。

　蘇皖并不知道，這節理課，老師的腦海中有這麼多戲。

　講完所有容，請示了一下老師，之后便回到了自己的座位，坐下之后，重新投到了對數學課本的讀當中。

　一節又一節，蘇皖本不敢讓自己停下來。

　甚至覺有些累的時候，大腦偶爾會發出一想要懶的信號。

　我今天已經進展這麼多了，已經很可以了，稍微休息一下沒問題的吧。

　但在這信號剛剛產生的時候，蘇皖就立刻把這想法掐滅了。

　知道，只要自己真的放松下來，那再想重新進狀態，怕是要比現在艱難百倍。

　正所謂一鼓作氣再而衰三而竭，平日里學習也是如此。

　咬咬牙先把任務完了，之后再考慮休息的事。

　抱著這樣一個想法，接下來一整周的時間，蘇皖都沉浸在數學課本的讀當中。

　而在忙碌中，時間過得尤其快。

　很快就是周末，又是一節數學競賽課開始了。

　吃完早飯，蘇皖又是早早地就來到了數學競賽班。

　原本以為，跟上節課一樣，由于來的比較早，到的時候，教室應該還沒幾個人。

　卻不想，這一次剛剛推開門，發現教室里已經坐了十幾個同學了，而且其中有好多都是悉的高一年級同學。

　大家果然都非常努力，能從那麼多同學中篩選出來，進競賽班，在這里的每一位都是班級里的天之驕子程度。

　或者說，各個都是不服輸的人。

　上周一節課過去，整張試卷從頭至尾沒提到能做出來的題，讓這群天之驕子深打擊。

　這周大家不約而同提前來，也是想趁著這個機會，請教一下學長學姐們，看能不能多學會幾道題。

　而此時，問題討論的差不多了，眼看進來的人越來越多，其中一名高一年級的同學突然開口道：“我聽說我們從下周開始就要進行淘汰測試了？我覺我還什麼都沒會，以我現在的水平，參加淘汰測試肯定不及格。”

　他的話讓在場其余高一同學一致沉默了片刻。

　氣氛突然變得有些凝重。

　片刻后。

　“害，別這麼愁眉苦臉的，有什麼好張的，咱這群高一的水平都差不多，我覺得就算有淘汰測試，老師也不至于把我們和高二的放在一起比較，那不是明擺著欺負人嗎？我們的標準肯定和高二不一樣。”高一的孫梓鑫說道。

　“說的也是，但大家的程度都差不多，真是要淘汰，恐怕是淘汰一片，怕不是要被團滅。”

　大家聽到這個形容，忍不住笑了出來。

　笑完之后，一名同學說道：“不過話也不能說的這麼絕對，如果到時候真的是統一標準，那被淘汰的只有我們，秋衡可跟我們不一樣，我聽說他在中考完那個暑假，就已經請名師為他補完了高中三年所有數學容，所以他的數學基礎能和高二年級的同學相比，和我們不一樣。”

　“唉，人家就是有這樣的能力，我們羨慕也羨慕不來啊，不過除了他，應該其他的程度都差不多吧。”

　“我們幾個是相互都知道，差不多的，蘇皖什麼況不清楚，一直都是一個人，也沒怎麼跟我們流。”

　“蘇皖……我聽說上節課也是沒做出來什麼題，應該是和咱們一樣，都只學了當前的容，頂多是多往后預習一點。”孫梓鑫道。

　他的話音一落，他的一個朋友就無地拆穿了他。

　“跟咱們一樣？我可得糾正一點，是跟我們一樣！你孫梓鑫可就別裝了，別人不知道，我可是知道你私下里卷我們，天天看書看到凌晨一兩點，現在數學必修三你都快看完了吧。”

　“我去，你竟然背著我們學習！而且……必修三？你一周看了兩本書？”

　“一本半，一本半。”孫梓鑫糾正道，臉上的表卻顯得有些得意。

　大家對孫梓鑫頓時開始了善意的兌。

　不過兌了一會兒之后，突然有人說道：“孫梓鑫都在學習，你們覺得……蘇皖作為年級第一，私下里會沒有學嗎？”

　一句話，也讓大家都沉默了。

　“我覺得是肯定學了，不過就是不知道這一周學了多，孫梓鑫，你往后看的比較多，你覺得呢？有沒有可能已經把必修三看完了，在看必修四了？”

　孫梓鑫被大家圍了起來，等待著他的回答。

　他遲疑了片刻后，稍顯慎重的說道：“應該……不至于吧，我這一周可以說是利用了一切能利用的時間，上課基本都在看，才看到了必修三，一周看到必修四，我覺得不太現實。”

　“如果真的看到了呢？”有人問。

　“那只能證明一個點。”孫梓鑫語氣沉重。

　“什麼？”

　“和我們這些人類不一樣，就是個變態。”