吃過飯,趙傑英把剩下的魚裝在魚簍裡面,林駒給二大娘帶去。
二大娘昨天晚上連夜給林駒做服,總要表示謝。
趙傑英就是這樣,許多時候,寧願自己吃虧,從來不願意欠別人的人。
二大娘雖然客氣了幾句,最後還是高興地把魚收下,然後跟林駒一起到了學校。
老師們都已經到了。雖然是晚上,但是一個不缺。
這種神,令林駒有些。
這個時代,不僅質普遍匱乏,知識更加匱乏。
最流行的一句話,就是“學好數理化,走遍全天下”。
雖然不乏拼爹現象,但追求知識,相信知識會改變命運的認知,絕對是主流價值觀。
錢雖然永遠都重要,但人們都相信,知識比錢更加重要。
今天上的是數學課,所有的數學老師都來了。
林駒站到講臺上的時候,教七年級數學的朱老師帶頭起立,給林駒敬禮。
“哎呦,各位老師,千萬不要這樣。我是你們的學生,年紀還小,這麼客氣,可就折煞我了”。
“師者,傳道業解也。你既然給我們講課,就是我們的老師。我們只論知識高低,不講究年齡長”。
給老師上課,就不用象給學生上課那樣。
林駒每節課是一個小時,前半個小時他講,主要是灌輸知識。然後是十分鐘的提問,每個老師都要提問到。
剩下二十分鐘,就是老師們提問,林駒解答和自由討論。
林駒的前世,小學、初中、高中的時候,教學理論還不那麼發達,課堂的結構設計,甚至是板書什麼的,都沒有什麼章法。大學時候的課堂教學方式,跟中小學又有比較大的區別。
因為他大學時候的幾個同學,後來做了一個高考培訓機構,林駒沒事兒的時候,就到他們的課堂上看熱鬧,對於那種教學方法有一個大概印象,就把那個模式照搬下來。
許多人認為農民保守,這種看法有一定的道理,但很多時候並非如此。
不是農民天生就保守,只是由於他們比較閉塞的環境之,所以容易盲從權威而已。
老師們既然見識了林駒的水平,自然就是林駒說什麼是什麼。
老師們開始還有些拘謹,等到第二節課的時候,就習慣了。很快形了一種師生良互的氣氛。
這正是林駒期達到的目標。
為了讓老師們好好上課,陳校長特意從庫房裡面,把平時不用的200度大燈泡拿出來換上。
因為是多年的全國經濟老大,安東省即使是農村,在基礎設施上,也要比其他省份發達。
象馬家堡子這樣的農村,在十年前就通電了。因為這裡靠近邊境,道路通狀況,也比其他地方要好得多。
林駒還記得,在1980年的時候,林家堡的家家戶戶,就用上了自來水。
安自來水也不用出錢,材料都是公家給的。
只要自己家出人,把自家附近的挖出來就行。
這裡的自來水,跟城裡那樣的水塔供水不同。
是在山上找一個比較大的泉眼打井,利用自然的海拔落差,通過管道把水引到家家戶戶。
方式雖然不同,結果是一樣的,都是打開水龍頭就出水。
按照陳校長的安排,每天晚上培訓四個小時,從六點半到十點半。
晚上沒有什麼娛樂活,極數人家有收音機。這就是最大的娛樂活。
現在這樣的安排,老師也沒有什麼怨言。
快要下課的時候,陳校長已經等在教室門口。
陳校長有一塊英格納手表,是當年在高麗戰場上,他俘虜了三個米國大兵,首長獎勵給他的戰利品。
所以陳校長時間掐的很準。
他是全校老師中,唯一有手表的人,也就自承擔了學校敲鐘人的任務。每天上課下課,都由陳校長敲鐘。
陳校長把林駒和老師們領到了他自己的屋子裡。
就見桌子上已經擺好了飯菜。
主食是白面饅頭,菜是鹹燉條。正是東北的名菜豬燉條。
“陳校長,這是怎麼回事兒”?
老師們愣了一會兒,朱老師問道。
不過年不過節的,這樣的飯菜,已經是一種了。
“都上來吃,一邊吃我一邊兒告訴你們怎麼回事兒”。
“陳校長,你不說明白,我們不吃”。
“哪來那麼多廢話,趕拖鞋上炕,一人一個饅頭,誰也不許多吃了,不是都說了麼,一會兒就告訴你們怎麼回事兒嘛”。
眾人只好上炕,開始吃了起來。
林駒也了,自然也不客氣。
“你們晚上上課的事兒,我今天琢磨了一下。下課的時候,大夥兒也了,總不好你們著肚子回家。所以我就決定,只要來上課的人,晚上就給補助兩錢”。
“這個錢學校出了,也不發到你們手裡,就每天晚上供應一頓飯。來了就有,不來就沒有,是革命的本錢,總要有個好,才能更好地工作嘛”。
“像今天這樣的饅頭,也不可能天天都有的。十天一頓細糧,我還能保證你們”。
“陳校長,細糧從哪裡出?錢從哪裡出?學校沒什麼錢啊”。
“這個就不用你們管了,你們不知道我在上面有面子麼?我去要點兒東西,他們還不敢不給”。
“是是是,校長是功臣嘛”。
“吃了東西,不能白吃,你們好好跟著林駒學,學會了好好教學生,我就這一個要求”。
“現在高考恢複了,咱們馬家堡子總要出幾個大學生才是,我這個校長也沒白當一回”。
“將來我死了,見到我那些犧牲的戰友,我也有話說。見到我的老首長,我腰板兒也能得起來,說話也氣。林駒,你明白我的意思麼”?
“老校長,我明白”。
就在這一瞬間,林駒有些。
確實有些人,是有著堅定的理想信念和高尚懷的。
最起碼,眼前的陳校長就是一個。
接下來的氣氛,有些沉悶,多數人都不說話,只是默默地吃飯。
“林駒,你怎麼會這麼多知識”?
朱老師突然問了一句,轉移這種尷尬的氣氛。
“是啊,林駒,你怎麼就學的這麼好?從哪裡學的”?
老師們早就對此疑不解,現在終於問了出來。
林駒早就知道會有人這樣問,昨天晚上他就準備了答案。
“在家的時候,就看看我哥我姐以前留下的高中課本,一來二去就學會了”。
“是啊,林駒的哥哥姐姐都是高中畢業,他們倆我都教過,學習還不錯。他大姐沒有機會考大學,他大哥前年考大學差了幾分,才沒考上”。
“林駒的父母都開通,再苦再難也供孩子念書。他家的況我都知道”。
二大娘急忙幫著林駒出來解釋。
其實二大娘對於林駒的突出表現,也到奇怪。昨天晚上問林駒的時候,林駒就是現在這番解釋。
想來想去,二大娘也沒有別的解釋,只能相信林駒的說法。
這也是最為合理的解釋,要是林駒說他是重生的,誰會相信?
任何一個人,都寧願相信這種說法,也不會相信重生的說法。
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