陳峰在讀小學、初中時，有幸到了幾個教學認真負責的好老師。雖然他們只是代課教師，沒有正式的事業編制，能拿到手的工資很低，但都很認真地爲人師表、傳道授業，讓陳峰一直以來很敬重。

現在自己當了老師，陳峰當然也不願意誤人子弟。

新手上路，需要知道的方面很多，他就經常虛心地向有經驗的老師請教，經常主地去觀生有趣的語文課，再加以反思吸收、爲自己所用。

功夫不負有心人。漸漸地，陳峰的語文課也上的有模有樣、生活潑，使得大部分學生都喜歡聽。

寫作是絕大多數學生到困難的方面。爲了提高學生的寫作水平，陳峰還善於引導學生“我手寫我心”，要求學生們認真地描寫自己所看到的、所遇到的、所想到的事。

要求學生描寫清楚的時間、地點、相關的環境、有關人、事的起因、發展經過、最後結果，敘述清楚自己的真實想法等等。

如果學生到實在沒有東西可以寫，或者寫作能力確實比較弱，陳峰也允許他們去抄寫相關的文章，只是要抄三篇才能抵一篇自己寫的。而且還要寫明，爲什麼抄這三篇文章，覺得好在哪些方面。

這一系列的做法，讓班級裡學生的寫作能力有了很大提升，到了學生和家長們的一致好評，這讓陳峰很有就。

初中學生已經開始步叛逆期，有時需要依靠教師個人的魅力去吸引他們、征服他們。所謂的是：“親其師、信其道。”

陳峰的文學功底不錯，在平時就用自己的文學素養去征服、去吸引學生來喜歡語文。比如與學生一起競賽背古詩詞，學生可以三五個人一起來挑戰陳峰。

如果他贏了，這幾個學生就要多背幾首古詩詞。如果學生贏了，陳峰就會請客，給他們買一些喜歡吃的零食，或者學習用品。

比賽剛開始的幾個月，往往都是陳峰贏的多，這讓學生們心生佩服，學習的勁頭很足。到了後來，陳峰也會偶爾輸掉幾次，但這讓他更到開心。

WWW ▪тt kán ▪C O 陳峰健壯的和良好的球類運能力，對於力充沛、喜歡育運的初中男生來說，也是一種偶像般的存在。

一般況下，在中午休息時間或者放學後，陳峰就會與這些男生一起踢足球、打籃球。雙方年紀相差也不是很多，當然很玩的開。

幾次一起運下來，這些男生在崇拜陳峰良球技的同時，也會很聽從他的話。如果在課堂上實在不想聽，也不敢進行公開的搗。

多與男生們進行球類運，不僅促進了學生們和陳峰的健康，促進了師生關係的融洽，而且對於力旺盛和好的男生來說，也是一種是很好的力宣泄方式，爲此減了很多打架鬥毆事的發生。

一個學期工作下來，陳峰發現老師除了正常的教學工作外，還都要兼職其它的一些工作。

市、區二級教育行政部門有門類衆多的科室，每個科室又有一定數量的工作人員，每個工作人員每年都有一定量的工作任務。

比如小學的先隊工作、初中的共青團工作，學校重要活的宣傳報道工作、工會工作、教職員工的思想政治工作、教師培訓工作、教育科研工作、教學研討工作，黨的組織工作、後勤總務工作。

這些任務都要下派到各個學校，這樣對於基層學校來說，真正是上面千線，下面一枚針。

許多老師爲了完這些額外的工作，忙的不亦樂乎。有時還把正常的教學工作推後或者應付了事。

同時市、區二級其它的政府部門也經常把非教育領域的事安排給學校來完，比如環保教育、金融知識普及、毒教育、消防教育等等，其名曰“從娃娃抓起。”

雖然每一項活的容並不多，所佔的時間也不多，但所有的事加起來，教師所要化費的額外時間就很可觀了。有時就要明顯地佔正常的教學時間。

學校校長、副校長一方面要理學校日常管理事務，一方面也陷“文山會海”中。市、區二級教育行政部門、其它政府部門每年都有大量的文件下發，需要閱讀和執行。

另外，許多部門與科室的開會，都要指定校長或分管校長與真正執行事務的老師一起參會，其名曰“學校一把手或領導負責制”。

這樣使得校長或副校長很有時間、有力用於教學工作，往往只承擔很量的教學會籤任務來應付上面的檢查與考覈。

學校的中層幹部一般只承擔一半的教學工作量。這些多出來的教學工作，就需要其它教師一起來分擔。

學校總的編制數是規定好的，不能隨便突破，所以本無法爲了應付這些額外的工作或消化校級領導、中層幹部減的這些教學工作量而隨意增加教師的數量。

事多，教師數量不足，學校沒有其它辦法，只能把這些工作再分配給一線的老師來承擔。

工作量增多了，可老師們的時間與力畢竟是有限的，就沒有更多的時間去鑽研教材、去研究教法，去輔導學生。

陳峰所在的實驗學校，業務好、有名氣的老師基本上都調走了，就缺乏能進行業務引領的老師。

主持教研工作的教研組長、教導主任等人，都是憑關係當上去的，因此在開展學科教研活時，無法真正起到引領示範作用。

區級教研部門中，每一門學科，一般只配備一個教研員，本沒有時間和力顧及到每一所學校的教學研討活。

學校裡的所謂教研活，往往是教同一門學科的老師圍坐一圈，某個老師把理論文章讀一讀，幾個年長的或資格老的教師講一講，組長再說一說相關的通知，就算完事了。

另一種教研形式就是組織同一門學科老師聽一聽公開課，評議一下好在哪裡，還存在什麼不足。

不過大家所聽的公開課、觀課都是提前一二個星期進行準備，上課的老師對這節課的教案往往會修正五六遍，同時還會進行三四次的試教，這樣推出來的公開課，其實已經沒有了研討的意味。