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《官道權途》 第36章全新崗位

京城師範大學裡,陳峰所在的班級,纔開學一週多。

剛參加工作不久,與陳峰他們只相差幾年的班主任,爲了發揮民主意識,瞭解各同學的長與特點,就在這次班會上,讓同學們自薦班幹部。

有些同學不喜歡當班幹部,有些同學積極想當班幹部。如果是班主任進行指定,就要化費一些時間去悉與瞭解,才能進行相對合適的任命。現在讓同學們自薦班幹部,就了這些麻煩。

當然如果出現二個或多個同學競爭同一個班幹部,那麼就讓這幾個同學把自己的優勢、高中任職經歷、今後打算等等,講述的詳細一些,然後讓所有同學們進行投票,票數多的當選。

一般來說,競爭班長與團支部書記的人往往會多一些。

班長負責整個班委的運作,班級重大的活都要由班長來決定。

團支部書記則對團支部負責,所有團支部的活由書記來決定。

而且,大學不同於高中、初中,班主任、院系輔導員在平時對班級管理很鬆散。班主任往往在開學時或學期結束時,面一下。

班級的重要事,一般由班長、書記出面向班主任或系裡分管學生事務的領導進行請示。

大家都是年人,知道與班主任或系裡領導多走近、多接,在評先評優方面、甚至在畢業分配方面,都會得到一些便利。

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陳峰明白其中的微妙,不過他並不想直接競爭班長與書記。

他知道自己在高中時期沒有擔任過班長、團支部書記,沒有這方面的經歷,同時自己又來自偏僻的農村,沒有象來自小縣城或城市學校的同學那樣見多識廣、能說會道。爲此在參與競爭這二個位置上並沒有什麼優勢。

經過仔細考慮,陳峰決定參與競爭副班長。副班長聽起來好象是第三把手,其實夾雜在班長與各班委之間,並沒有什麼職責和的事務。

當然象勞委員、生活委員之類的班幹部,許多人還不願意幹,本不用競爭。

班長可以統管全班的事務,各班委負責各自的工作。一般是班長沒有空、或者生病,纔會讓副班長來代行職責,不過這種概率很低。

所以一般來講,競爭副班長的人相對會一些。

陳峰就找準這個空當,而且他在發表競職演說時,把副班長的職責定位爲,在班長的領導下,全力配合班長與各位班委做好各方面工作,同時他又提出負責同學們參加社團的事務。

這樣的定位,讓班長、團支部書記、班委都對他沒有什麼意見,都會投他的票。而提出負責社團事務,不會讓班長、班委們覺得陳峰會搶他們的事,又讓同學們覺得陳峰是有事要做,是真心願意爲班級、爲同學服務。

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副班長的競聘功,爲他以後選參加學校舉辦的業餘團校、業餘黨校提供了方便。畢竟在推薦這些名額時,班長、團支部書記、副班長優先考慮。

當然也爲陳峰加系學生會、甚至學校的學生會提供了便利條件。如果沒有副班長的份,一般很難加這些學生組織。

雖然開始加時,只能擔任活部或者宣傳部中的副部長之類的副職,但隨著組織活的增多、人際關係的融洽、高年級學生的畢業退出,陳峰就逐步得到了提升,最後做到了系學生會主席、學校學生會副主席。

有了在大學時期,這樣當班幹部、學生會幹部的經歷,對陳峰參加工作後,競聘崗位、理人際關係都有很好的借鑑作用。

隨著辦公室電話鈴聲的響起,陳峰從回憶中驚醒。

接好電話,陳峰明白,此次競聘副功,就如同大學裡競爭副班長功一樣,對他以後的仕途提供了最初的基石。如果工作順利、效顯著,同時又有機遇,以後的晉升會加快很多。

在當時,全社會普遍對學前教育不重視,許多原先的公立兒園被轉製私立兒園,對尚存的公立兒園撥款也很。園所普遍陳舊、設施落後,師資素質參差不齊,專業不強。

國家已經看到了存在的問題,已經逐步提出了一些政策和要求。比如新建小區的配套兒園一定要移給教育行政部門,不得私自承包、挪作他用。比如要求增加對學前教育的投,提升師資隊伍素質等等。

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於是他想到要起草一份江口市學前教育三年發展規劃。

在分析現狀和存在問題後,陳峰提出了公辦和民辦兒園協調發展;堅持確保公益、促進均衡、提升涵、激發活力的原則;採取合理調整學前教育的設點佈局和辦園規模;以公共財政支撐、多渠道投相結合,普遍改善辦園條件等發展思路。

設想的三大發展目標。

一是推進政府主導的學前教育。二是加強兒園特與品牌建設。三是提高保教人員素質和待遇。

提出的六大措施。

一、加快兒園標準化建設。二、逐步實現優質資源擴大化。三、積極扶持民辦兒園發展。四、促進保教隊伍專業化、年輕化。五、不斷強化責任落實。

六、廣泛開展對學前教育的宣傳。

國有民辦兒園,是陳峰的創新提法。小學和初中是屬於義務教育階段,公立的中小學校裡,教師都是正式的事業編制。

兒園,絕大部分是沒有編制的聘用人員。如果所有的小區配套兒園都舉辦爲公立兒園,沒有這麼正式編制的教師,也沒有這麼多的開辦經費。

國有民辦,是指由區級教育行政部門舉辦,園長和骨幹教師進行公派,負責兒園日常管理和業務指導。開辦經費也由區級教育局或街道出。以後運營費用,按民辦質進行收費。

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這樣既保證兒園在區級教育行政部門真正掌控下,不會象私立兒園那樣唯利是圖、剋扣伙食費等,又能減輕舉辦者的經費力。

這種兒園的質介於公立與民辦之間,有些不倫不類,但在當時也是屬於權宜之計,總比辦純粹的民辦兒園來講,更能提升學前教育的保教質量,到市、區二級教育行政部門的歡迎、支持。

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