吃過飯，趙傑英把剩下的魚裝在魚簍裡面，林駒給二大娘帶去。

二大娘昨天晚上連夜給林駒做服，總要表示謝。

趙傑英就是這樣，許多時候，寧願自己吃虧，從來不願意欠別人的人。

二大娘雖然客氣了幾句，最後還是高興地把魚收下，然後跟林駒一起到了學校。

老師們都已經到了。雖然是晚上，但是一個不缺。

這種神，令林駒有些。

這個時代，不僅質普遍匱乏，知識更加匱乏。

最流行的一句話，就是“學好數理化，走遍全天下”。

雖然不乏拼爹現象，但追求知識，相信知識會改變命運的認知，絕對是主流價值觀。

錢雖然永遠都重要，但人們都相信，知識比錢更加重要。

今天上的是數學課，所有的數學老師都來了。

林駒站到講臺上的時候，教七年級數學的朱老師帶頭起立，給林駒敬禮。

“哎呦，各位老師，千萬不要這樣。我是你們的學生，年紀還小，這麼客氣，可就折煞我了”。

“師者，傳道業解也。你既然給我們講課，就是我們的老師。我們只論知識高低，不講究年齡長”。

給老師上課，就不用象給學生上課那樣。

林駒每節課是一個小時，前半個小時他講，主要是灌輸知識。然後是十分鐘的提問，每個老師都要提問到。

剩下二十分鐘，就是老師們提問，林駒解答和自由討論。

林駒的前世，小學、初中、高中的時候，教學理論還不那麼發達，課堂的結構設計，甚至是板書什麼的，都沒有什麼章法。大學時候的課堂教學方式，跟中小學又有比較大的區別。

因為他大學時候的幾個同學，後來做了一個高考培訓機構，林駒沒事兒的時候，就到他們的課堂上看熱鬧，對於那種教學方法有一個大概印象，就把那個模式照搬下來。

許多人認為農民保守，這種看法有一定的道理，但很多時候並非如此。

不是農民天生就保守，只是由於他們比較閉塞的環境之，所以容易盲從權威而已。

老師們既然見識了林駒的水平，自然就是林駒說什麼是什麼。

老師們開始還有些拘謹，等到第二節課的時候，就習慣了。很快形了一種師生良互的氣氛。

這正是林駒期達到的目標。

為了讓老師們好好上課，陳校長特意從庫房裡面，把平時不用的200度大燈泡拿出來換上。

因為是多年的全國經濟老大，安東省即使是農村，在基礎設施上，也要比其他省份發達。

象馬家堡子這樣的農村，在十年前就通電了。因為這裡靠近邊境，道路通狀況，也比其他地方要好得多。

林駒還記得，在1980年的時候，林家堡的家家戶戶，就用上了自來水。

安自來水也不用出錢，材料都是公家給的。

只要自己家出人，把自家附近的挖出來就行。

這裡的自來水，跟城裡那樣的水塔供水不同。

是在山上找一個比較大的泉眼打井，利用自然的海拔落差，通過管道把水引到家家戶戶。

方式雖然不同，結果是一樣的，都是打開水龍頭就出水。

按照陳校長的安排，每天晚上培訓四個小時，從六點半到十點半。

晚上沒有什麼娛樂活，極數人家有收音機。這就是最大的娛樂活。

現在這樣的安排，老師也沒有什麼怨言。

快要下課的時候，陳校長已經等在教室門口。

陳校長有一塊英格納手表，是當年在高麗戰場上，他俘虜了三個米國大兵，首長獎勵給他的戰利品。

所以陳校長時間掐的很準。

他是全校老師中，唯一有手表的人，也就自承擔了學校敲鐘人的任務。每天上課下課，都由陳校長敲鐘。

陳校長把林駒和老師們領到了他自己的屋子裡。

就見桌子上已經擺好了飯菜。

主食是白面饅頭，菜是鹹燉條。正是東北的名菜豬燉條。

“陳校長，這是怎麼回事兒”？

老師們愣了一會兒，朱老師問道。

不過年不過節的，這樣的飯菜，已經是一種了。

“都上來吃，一邊吃我一邊兒告訴你們怎麼回事兒”。

“陳校長，你不說明白，我們不吃”。

“哪來那麼多廢話，趕拖鞋上炕，一人一個饅頭，誰也不許多吃了，不是都說了麼，一會兒就告訴你們怎麼回事兒嘛”。

眾人只好上炕，開始吃了起來。

林駒也了，自然也不客氣。

“你們晚上上課的事兒，我今天琢磨了一下。下課的時候，大夥兒也了，總不好你們著肚子回家。所以我就決定，只要來上課的人，晚上就給補助兩錢”。

“這個錢學校出了，也不發到你們手裡，就每天晚上供應一頓飯。來了就有，不來就沒有，是革命的本錢，總要有個好，才能更好地工作嘛”。

“像今天這樣的饅頭，也不可能天天都有的。十天一頓細糧，我還能保證你們”。

“陳校長，細糧從哪裡出？錢從哪裡出？學校沒什麼錢啊”。

“這個就不用你們管了，你們不知道我在上面有面子麼？我去要點兒東西，他們還不敢不給”。

“是是是，校長是功臣嘛”。

“吃了東西，不能白吃，你們好好跟著林駒學，學會了好好教學生，我就這一個要求”。

“現在高考恢複了，咱們馬家堡子總要出幾個大學生才是，我這個校長也沒白當一回”。

“將來我死了，見到我那些犧牲的戰友，我也有話說。見到我的老首長，我腰板兒也能得起來，說話也氣。林駒，你明白我的意思麼”？

“老校長，我明白”。

就在這一瞬間，林駒有些。

確實有些人，是有著堅定的理想信念和高尚懷的。

最起碼，眼前的陳校長就是一個。

接下來的氣氛，有些沉悶，多數人都不說話，只是默默地吃飯。

“林駒，你怎麼會這麼多知識”？

朱老師突然問了一句，轉移這種尷尬的氣氛。

“是啊，林駒，你怎麼就學的這麼好？從哪裡學的”？

老師們早就對此疑不解，現在終於問了出來。

林駒早就知道會有人這樣問，昨天晚上他就準備了答案。

“在家的時候，就看看我哥我姐以前留下的高中課本，一來二去就學會了”。

“是啊，林駒的哥哥姐姐都是高中畢業，他們倆我都教過，學習還不錯。他大姐沒有機會考大學，他大哥前年考大學差了幾分，才沒考上”。

“林駒的父母都開通，再苦再難也供孩子念書。他家的況我都知道”。

二大娘急忙幫著林駒出來解釋。

其實二大娘對於林駒的突出表現，也到奇怪。昨天晚上問林駒的時候，林駒就是現在這番解釋。

想來想去，二大娘也沒有別的解釋，只能相信林駒的說法。

這也是最為合理的解釋，要是林駒說他是重生的，誰會相信？

任何一個人，都寧願相信這種說法，也不會相信重生的說法。